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河南郑州2018届高三一模作文高分范文及疯狂点评

更新时间:2018-08-17  浏览次数:

  学生角度——佛系思想的蔓延,在该奋斗的年纪选择安逸,自己不奋进,也拒绝别人的批评和激励。(常规角度2)

  因此亟待从宏观层面加强顶层设计,从微观层面改进具体措施,正确对待教师这一职业,清晰划分教师的权责界线,让我们树立正确观念,尊重老师的权利与人格,共同努力,还老师一个没有桎梏的灵魂。

  总之,本次作文只要是围绕教育的话题展开,谈师生关系,家庭教育,学校教育,德育才育,求学与吃苦精神等,单但凡引用得当,立意积极均不偏题。

  小罗说他只想考一所二本院校,过轻松平淡生活,这本无可厚非,毕竟人各有志。轻轻松松的生活不是随波逐流,更不肯能可轻松也是唾手而得。简单的路要达远方必然经历更多的坎坷,人生哪有坐享其成。刘强东娶了奶茶妹妹,你说人家章洋天(奶茶妹)貌美,你是否忘了她也是清华高材生二级运动员。王思聪国民老公,你说他爸王健林财大气粗,你是否忘了他赴美求学,独自创办游戏公司?哪有什么诗和远方,不过都是要负重前行!

  家长角度——家长教育知识欠缺,教育角色缺位,对孩子生而不养,养而不教。把一切教育对推向了社会(辅导机构),推向了学校,推给了教师。(创新角度)

  本文能够紧紧围绕“小罗弑师案”中折射出的不正常的师生关系展开,从该案小罗的角度分析出了其价值观的扭曲及该案对小罗造成的难以挽回的危害,观点深刻却不偏激,难能可贵。

  郑州市高三一模作文和2017年新课标卷一、卷二一样,都属于“组合型任务驱动式材料作文”,即载体不再是叙述型语段,而变为多个个相对独立有彼此有关联的一些词语、语段、名言警句等,要求考生自由组合立意并合理引用。

  被批评怒而弑师,是对老师一番苦心的事负与前程的葬送,一一师者,所以传道受业解惑也,然师之所意,更在于教书而育人,警醒提点式的批评本来是为了将跑偏的小罗拉回正轨,却没成想换来了血流汨汩,尸体横陈。

  社会角度——教师被神圣化,社会把更多教师作为一种谋生的职业之外的诸多身份特征附加在教师身上,“人类灵魂的工程师”“学生的再生父母”“太阳底下最光辉的职业”是“人梯”“蜡烛”“春蚕”等,教师为了不辜负种种美誉,为学生付出一切,为教育付出一生。(核心角度)

  本文语言流畅灵动,结构清晰紧凑。作者以一位评论家的口吻,娓娓道出“教师灵魂”被桎梏的现象、原因以及解决的办法。

  把学生的问题归咎于老师是一种病态,而用世俗的眼光蔑视贬低教师的人格则是病入膏育,正因这种病的流行传播,网络流行诗《我是教师,我拒绝》 才应运而生。如果这种病态不能被医治,再套用灰犀牛理论,出同题将是不可避免的。湖南优等生小罗因自身原因刺死班主任,正是这一病态观念酿放的恶果。《圣经》里有一箴言:“已有之事,后必再有,已行之事,后必再行。日光之下,并无新事。”校园里像小罗这样的学生不在少数,老师尽心尽力却落得这般下场,让人不禁叹惋。由此可见,社会和世人对教师的桎梏后患无穷。

  通观六则材料,它以小罗刺死班主任事件为核心,罗列了跟这件事有关联的时评观点,从教师、学生、家长、社会等各个角度揭示了这一教育悲剧事件发生的背景和原因,因此立意角度为:从常规角度、核心角度、创新角度三个方面

  合异法:同向互补叠加,异向整合并归。今日十二星座运势(20171242017-12-16即,有些材料从表面看它们的意义大相径庭,其实性质是同一的,但各自并不全面,而是互为补充的,只有将它们叠加起来,才能提炼出更为全面深刻的观点,这就是互补叠加法。

  2017年11月12日,成绩优异的湖南高三学生小罗因成绩波动被批评并要被通知家长,在办公室将班主任刺死。

  教师角度——教师过度关注学生的成绩而忽视了对学生人性和德育的培养,个别教师教育措施不得当,简单粗暴,容易激化师生矛盾。(常规角度1)

  一系列的校园悲剧产生了严重的社会影响,但如果大众只流于批判指责的层面,或许不乏教育和警示作用,却难以达到解放教师灵魂的目的。只有正确看待教师,尊重教师的人格,遵循客观规律,教师才能成为学生成长的助力,良性的师生关系才得以构建。

  读了上面六则材料你有怎样的感触与思考?请以其中两三则为基础确定立意,并在文中合理引用或适时联系,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。幸运飞艇官网:2017年11月22日国内时事政治2017-11-26

  前段时间,湖南某高三学生因老师批评并让其叫家长而刺死班主任,着实让人心寒,他向往轻轻松松生活,却不曾想,诗和远方也是要靠努力得来的。

  接着拿古人的尊师重教与之对比,再次表达对弑师案的心痛和对小罗的惋惜。进而文章列举大量新鲜例证,得出了“哪有什么诗和远方,不过都是要负重前行!”之让人警醒的结论。

  宁吃高考苦,不留终身憾。拼搏才有未来。你是否总在抱怨刷不完的习题看不完的书?咒骂着高考制度的不公与痛苦?高考是条度漫长路,过不去了是坎,过去了是龙门。人言高考不公平,一考定终身不公平,可人身在世,生而不公,只有通过高考你才能干掉高富帅,打败官二代。多些抱怨的功夫还不如多做些题,为自己的诗和远方铺一条坦途。

  太阳虽远,但仍有太阳,诗和远方虽好,但仍需拼搏,需要逆流而上。有人点塔干层,始十暗处一灯;有人扎根千尺,雨来不动如松,拼搏,深入,沉潜、成功!

  该材料更适合用合异法来审题。因此,结合,可谈学校教育、师生关系等;结合,可谈人生价值、人生追求、奋斗、拼搏等;结合,可谈对教师、对教育工作的认识;结合,可谈家庭教育。

  求同法——同向自然归一,异向求同去异。即,内容指向相同的材料,可以从它们的相同点出发顺势自然提炼观点。

  作者敢于质疑教育专家作者的观点,对《圣经》箴言的银引用更是锦上添花,作者横眉冷对“异化”教师的社会现象,自始至终对教师却充满着同情、感激和尊重,两相对比可以看出该生的真性情。

  我是教师/我拒绝把我比作灵魂工程师……不要给我戴上神圣的光环/再用世俗的眼光把我的人格蔑视贬低……(网络流行诗《我是教师,我拒绝》)

  小罗(同上文)的成绩足以考上一所重点大学,但他只想考取一所二本学校。他的解释是:“我只想过轻轻松松的生活。”

  诚然,教师教育学生是他们的职责,但这并非要求老师对学生的一切行为买单。有这样一个细节值得玩味,以前教师的地位很高,有“一日为师,终身为父”的说法,如今师生地位反转,有时老师甚至要依学生脸色行事。这样的转变反映出社会的发展,更反映出社会观念的僵化与畸形。这不是某个人的问题,而是时代的症候之一。在大众对传统美德的呼唤中,教师被“辛勤的园丁”“灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”等美誉被一再强化,以至于人们认为只有教师付出一切、才能将学生培养成才。于是,教师的人权被忽视了,学生的客观条件被回避了,客观规律被抛弃了,世人都不同程度地令老师的灵魂陷入囹圄之中。

  国现代教育家陈鹤琴认为“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,事实上,与陈鹤琴持同样观点的人数不胜收数。然而,正是这样的态度为教师的灵魂加上了沉重的桎梏。

  古人都知感师之大恩,有宋濂“立侍左右,色愈恭礼愈至”;亦杨时程门立雪,“一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去。颐既觉,则门外雪深一尺矣!”然可是小罗呢?枉付老师满腔热情死于非命,小罗最后也与未来美好生活交臂失之,在牢狱中掷光阴、徒悔恨前程葬送,未来尽毁。倘若他多一分对未来的负责追求或许不会酿成如此惨剧。

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